研究経歴 【 表示 ／ 非表示 】

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• 児童・生徒の自然認識に関する研究

  科学研究費補助金  

  研究期間：

• 理科学習における教授論の構築

  研究期間：

著書 【 表示 ／ 非表示 】

著書 【 表示 ／ 非表示 】

• 小学校理科を教えるために知っておきたいこと　初等理科内容学と指導法

  安部洋一郎，小川博士，加藤圭司，高橋信幸，中島雅子，名倉昌巳，平田豊成，松本栄次，向井大喜，山岡武邦（ 担当： 共著 ,  範囲: 加藤圭司）

  東洋館出版社  2022年1月  （ ISBN:978-4-491-04722-5 ）

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  総ページ数：237   担当ページ：8-19   記述言語：日本語 著書種別：教科書・概説・概論

• 小学校理科教育法

  森本信也、森藤義孝、大貫麻美、小川哲男、小野瀬倫也、甲斐初美、加藤圭司、黒田篤志、坂本憲明、佐藤寛之、辻健、宮野純次、三好美織、八嶋真理子、和田一郎、渡辺理文（ 担当： 共著）

  建帛社  2018年4月  （ ISBN:9784767921105 ）

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  総ページ数：220   担当ページ：15   記述言語：日本語 著書種別：学術書

• 新訂　理科教育入門書　平成29年度版学習指導要領対応

  松森靖夫、森本信也、和田一郎、加藤圭司、黒田篤志、佐藤寛之、小野瀬倫也、佐々木智謙、渡辺理文（ 担当： 分担執筆）

  東洋館出版社  2018年3月  （ ISBN:9784491034881 ）

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  総ページ数：165   担当ページ：18   記述言語：日本語 著書種別：学術書

• 「見通す・振り返る」学習活動を重視した授業事例集

  加藤圭司　他22名（ 担当： 共編者(共編著者)）

  学事出版  2015年3月  （ ISBN:978-4-7619-2109-5 ）

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  総ページ数：126   担当ページ：2-3   記述言語：日本語 著書種別：学術書

  　附属横浜中学校では、前年度までの研究において、学習意欲に支えられて展開していく充実した言語活動の背景に、生徒自身による各自の学びを見定めようとする姿があることを明らかにできた。このことを踏まえ、生徒の主体性と自律性をより活かす方向で授業構築を進めることを目指して、「見通す・振り返る」学習活動を重視することとした。本書は、その研究の成果を各教科の学習場面を事例を事例として取り上げつつ述べたものである。

• 言語活動を通して学習意欲を高める授業事例集

  加藤圭司　他22名（ 担当： 共編者(共編著者)）

  学事出版  2014年3月  （ ISBN:978-4-7619-2032-6 ）

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  総ページ数：125   担当ページ：2-3   記述言語：日本語 著書種別：学術書

  　PISA型学力の育成について、中学校の実践レベルで取り組んでいる附属横浜中学校が、言語活動を重視する中で生み出される学習意欲について、各教科の具体的な学習場面を中心にその姿を分析・検討したものである。

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学位論文 【 表示 ／ 非表示 】

学位論文 【 表示 ／ 非表示 】

• 文化的発達の視点からとらえる学習者の科学概念構築とその変容に関する研究

  加藤圭司

  2011年3月

  未設定   単著    [査読有り]

• 学習者の岩石に関する学習経験と概念構造の形成の関係について

  加藤圭司

  1987年3月

  学位論文（修士）   単著  

論文 【 表示 ／ 非表示 】

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• 「科学の本質（NOS）」の創造的な理解を促す授業デザイン開発に資するアクションリサーチ

  中込泰規、加藤圭司、小倉康

  理科教育学研究   64 ( 3 )   203 - 220   2024年3月  [査読有り]

  DOI

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  担当区分：責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   単著  

• 科学的知識の統合・創発を支援する立体型イメージマップの開発と評価

  中込 泰規, 加藤 圭司

  理科教育学研究   64 ( 1 )   13 - 26   2023年7月  [査読有り]

  DOI CiNii Research

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  担当区分：最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：一般社団法人　日本理科教育学会   共著  

  <p>本研究は，二次元平面に展開する従前のイメージマップを拡張した立体型イメージマップを開発すると共に，生徒の主体的な課題解決を通した科学的知識の統合・創発にどのように寄与するかを明らかにすることを目的として，中込・加藤（2020）が明らかにした「俯瞰する行為」における思考過程と照らし合わせながら事例的分析を行なった。結果として，本研究で開発した立体型イメージマップを介して創り上げた抽象的な知識を基にして，異なる内容間を比較する視点の獲得と，具体的な知識から抽象的な知識を統合・創発しようとする思考が促されることが示唆された。また，同一単元内における異なる内容間の比較を通して，アブダクティブな思考が介在し，それにより抽象的な知識が少しずつ創り上げられていく可能性が示唆された。</p>

• 科学概念構築過程における「俯瞰する行為」の思考要素に関する実践的検討―中学校理科授業における生徒の思考過程の分析をもとにして―

  中込 泰規, 加藤 圭司

  科学教育研究   44 ( 4 )   234 - 242   2021年2月  [査読有り]

  DOI

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  記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：一般社団法人 日本科学教育学会   共著  

  <p>This study focuses on "Rise above", which is one of the principles of knowledge construction advocated by Scardamalia (2002), as an approach to deep learning in science learning. Five thought elements are hypothetically set as images, and their validity is clarified from actual cases. From the analysis, we will consider the factors that promote Rise above and aim to obtain suggestions for lesson design that realizes deep learning.</p><p>As a result, a concrete appearance of the thinking element was seen in the cases, and its usefulness as a component of Rise above was confirmed. The factors that promote Rise above were the assessment of one's thoughts accompanied by metacognitive activities, and the updating of the viewpoints and criteria to be considered. As a result, thinking was repeatedly performed from a different point of view, leading to an increase in the degree of knowledge abstraction. Therefore, it can be said that the study of ways to think repeatedly from different viewpoints and criteria is an important viewpoint for class design that realizes deep learning in science learning.</p>

  その他リンク： https://ci.nii.ac.jp/naid/130007981447

• 対話を基軸とした中学校理科の問題解決過程における知識統合の実態

  中込 泰規, 加藤 圭司

  理科教育学研究   61 ( 3 )   467 - 478   2021年3月  [査読有り]

  DOI CiNii Research

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  記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：一般社団法人　日本理科教育学会   共著  

  <p>本研究は，近年注目されている「深い学び」の実現に向けて，知識や技能を相互に関連づけて考え理解していくその思考過程の具体を明らかにすることを目的に，Linn（2000）の提唱する知識統合の理論を援用し，中学校理科における対話を基軸とした問題解決過程における生徒の思考の事例的分析を行った。結果として，生徒は，直近の問題を解決することを意図した「小さな統合（本研究では，これをMicro Integration：MIと称する）」を繰り返し生じさせる姿を見出すことができた。生徒は，問題解決に向けて「小さな統合」を通じて少しずつ知識や考えの抽象度を高め，その結果，科学的な知識や理論に到達していくという，知識統合が実現する実態を明らかにした。</p>

  その他リンク： https://ci.nii.ac.jp/naid/130008010183

• 理科授業設計における「課題環境デザイン」の有効性の事例的検討　～ ARCS動機づけモデルを基軸として ～

  佐藤祐輔、中込泰規、加藤圭司

  横浜国立大学教育学部紀要 I、教育科学   7   22 - 32   2024年1月

  DOI

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  記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   単著  

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総説・解説記事等 【 表示 ／ 非表示 】

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• 対話を通して子どもはどのように知識や考えを関連付けていくのか

  中込泰規、加藤圭司

  日本理科教育学会編「理科の教育」   71 ( 837 )   46 - 47   2022年4月  [依頼有り]

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  担当区分：責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：記事・総説・解説・論説等（学術雑誌）   単著  

• 理科授業の変容とこれからの授業実践研究の課題　―主体性・自律性が十分に発揮される学習過程の創造に向けて―

  加藤圭司

  日本理科教育学会編「理科の教育」   68 ( 608 )   22 - 24   2019年9月

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  担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   掲載種別：記事・総説・解説・論説等（大学・研究所紀要）   出版者・発行元：東洋館出版社   単著  

• 新しい教科書の使い方　―よりよい授業づくりのために―(中学校)

  鳩貝太郎，太田綾子，山下修一，松原静郎，宮内卓也，西出和彦，加藤圭司

  公益財団法人　教科書研究センター   2023年8月

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  記述言語：日本語   掲載種別：記事・総説・解説・論説等（大学・研究所紀要）   単著  

• 新しい教科書の使い方　―よりよい授業づくりのために―(小学校)

  鳩貝太郎，中村　潤，山下修一，松原静郎，宮内卓也，西出和彦，加藤圭司

  公益財団法人　教科書研究センター   2022年10月

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  記述言語：日本語   掲載種別：記事・総説・解説・論説等（大学・研究所紀要）   単著  

• 新たな教育課題に対応する養成-研修一体型教師育成プログラムの試み

  石田喜美,小水亮子,加藤圭司,大泉義一,泉真由子,梅澤秋久,和田一郎,杉山久仁子,鈴木允,島田広,鬼藤明仁,藤井佳世

  日本教育大学協会研究年報（ 第36集）   36   187 - 199   2018年1月  [依頼有り]

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  記述言語：日本語   掲載種別：記事・総説・解説・論説等（学術雑誌）   出版者・発行元：日本教育大学協会   共著  

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科研費（文科省・学振）獲得実績 【 表示 ／ 非表示 】

科研費（文科省・学振）獲得実績 【 表示 ／ 非表示 】

• 知識統合理論をもとに「深い学び」を具現化する理科の授業デザインの実践的検討

  2022年4月 - 2025年3月

  基盤研究(C)

  代表者：加藤圭司

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  担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

• 科学的な探究の特徴から理科授業を省察する教師教育プログラムの開発に関する研究

  2019年4月 - 現在

  科学研究費補助金  基盤研究(B)

  代表者：益田裕充

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  資金種別：競争的資金

• 学習者の科学を学ぶ意義の育成・変容に資する理科授業モデルの構築

  2019年4月 - 2023年3月

  科学研究費補助金  基盤研究(C)

  代表者：加藤圭司

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  資金種別：競争的資金

  本研究は、2017年3月に告示された次期学習指導要領の小・中学校理科における重点項目の一つとして掲げられている、児童・生徒の「科学を学ぶ意義」の育成指針を明らかにすることを取り上げる。具体的には、児童・生徒の「科学を学ぶ意義」に関する意識の実態を、関連する要素・側面を措定する中で年齢横断的に解明するとともに、その特徴や傾向から先の意識が学校教育を通じて有意味に高まっていくための理科授業のデザイン原則を、実践の中から事例的に抽出することを試みる。そして、その抽出されたデザイン原則の妥当性を試行的な授業実践を通じて検証する中で、これからの小・中学校における理科学習指導において、「科学を学ぶ意義」を感得できる理科授業をモデル的に打ち立て、授業実践に寄与することを目指すものである。

• 学習者の科学観の構築と変容に資する授業実践要因の分析に関する臨床的研究

  2015年4月 - 2018年3月

  科学研究費補助金  基盤研究(C)

  代表者：加藤圭司

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  資金種別：競争的資金

• 学習者の科学観の構築と変容の要因に関する臨床的実践研究

  2009年4月 - 2011年3月

  科学研究費補助金  萌芽研究

  代表者：加藤圭司

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  資金種別：競争的資金

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その他競争的資金獲得・外部資金受入状況 【 表示 ／ 非表示 】

その他競争的資金獲得・外部資金受入状況 【 表示 ／ 非表示 】

• 認知・非認知能力調査研究

  2022年4月 - 2025年3月

  地方自治体 

  代表者：加藤圭司

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  担当区分：研究代表者

  横浜市学力・学習状況調査で測定されている非認知能力の4つの要素「メタ認知」「知的好奇心」「知的謙虚さ」「共感性」は，それぞれが効果的な学習を促進する基盤を成す重要な要素である。本研究では，これらの非認知能力と学力の相互関係を明らかにするとともに，児童生徒の非認知能力および学力を高めるための指導方法や指導方針を明らかにすることを目指すものである。

• 大学教員、大学生、小学校教員の３者連携における理科授業構築・実践プログラムの開発

  2004年11月 - 2005年10月

  民間財団等  理科・環境教育助成

  代表者：加藤圭司

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  担当区分：研究代表者

研究発表 【 表示 ／ 非表示 】

研究発表 【 表示 ／ 非表示 】

• 汎用的能力としての批判的思考態度の獲得に関する分析的検討

  田川にこ、鈴木乃愛、加藤圭司

  日本理科教育学会第62回関東支部大会  2023年12月  日本理科教育学会

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  開催年月日： 2023年12月

  記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

  開催地：筑波大学   国名：日本国  

• 科学的探究ならびにアーギュメントの習得が理科学習に対する意識に及ぼす影響について

  関谷萌、加藤圭司

  日本理科教育学会第62回関東支部大会  2023年12月  日本理科教育学会

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  開催年月日： 2023年12月

  記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

  開催地：筑波大学   国名：日本国  

• 探究プロセスを内省する「科学の時間」がNOSの理解に与える効果

  中込泰規、加藤圭司、小倉康

  日本理科教育学会第73回全国大会  2023年9月  日本理科教育学会

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  開催年月日： 2023年9月

  記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

  開催地：高知大学   国名：日本国  

• 授業構成から見た院内学級における理科学習の実態

  杉山晴香・加藤圭司

  日本理科教育学会第61回関東支部大会  2022年12月  日本理科教育学会

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  開催年月日： 2022年12月

  記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

  開催地：東京学芸大学   国名：日本国  

• 「科学の本質(NOS)」の理解の特徴に関する一考察 ～NOSの理解を深めることを目指した授業実践の分析から～

  中込泰規・加藤圭司・小倉康

  日本理科教育学会第61回関東支部大会  2022年12月  日本理科教育学会

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  開催年月日： 2022年12月

  記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

  開催地：東京学芸大学   国名：日本国  

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学会誌・論文誌編集等 【 表示 ／ 非表示 】

学会誌・論文誌編集等 【 表示 ／ 非表示 】

• 理科教育学研究

  編集委員 

  2017年7月

  -

  2021月8日

   

• 地学教育

  「学会賞」「教育研究奨励賞」選定委員会委員 

  2008年6月

  -

  2009月5日

   

• 科学教育研究

  編集委員（非常任） 

  2006年10月

  -

  2008月9日

   

• 日本理科教育学会誌「理科の教育」

  編集委員 

  2005年

  -

  2007月3日

   

• 日本理科教育学会編「理科の教育」

  編集委員 

  1999年4月

  -

  2002月3日

   

共同研究希望テーマ 【 表示 ／ 非表示 】

共同研究希望テーマ 【 表示 ／ 非表示 】

共同・受託研究情報 【 表示 ／ 非表示 】

共同・受託研究情報 【 表示 ／ 非表示 】

• 認知・非認知能力調査研究

  提供機関: 横浜市教育委員会  国内共同研究  

  研究期間： 2022年04月  -  2025年3月 

• 子どもの科学的リテラシー向上を目指した義務教育9カ年の授業体系の開発

  提供機関: 日産科学振興財団（現　日産財団）  企業等からの受託研究  

  研究期間： 2006年04月  -  2009年3月 

担当授業科目（学内） 【 表示 ／ 非表示 】

担当授業科目（学内） 【 表示 ／ 非表示 】

• 2024年度   教職実践演習

  教育学部

• 2024年度   スクールデー実践Ａ（教材研究）

  教育学部

• 2024年度   中等教科教育法（理科Ⅱ）

  教育学部

• 2024年度   理科の高度教育研究方法論

  大学院教育学研究科

• 2024年度   理科の授業デザイン論と実践

  大学院教育学研究科

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担当経験のある授業科目(学外) 【 表示 ／ 非表示 】

担当経験のある授業科目(学外) 【 表示 ／ 非表示 】

• 理科教育法1

  2004年4月 - 現在 機関名：日本女子大学

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  科目区分：その他 

• 理科教育法Ⅲ

  2003年1月 - 2007年9月 機関名：静岡大学

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  科目区分：その他 

• 理科教育法Ⅲ

  2001年8月 - 2001年9月 機関名：福岡教育大学

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  科目区分：学部専門科目 

• 理科教育法1－2

  1999年4月 - 現在 機関名：横浜市立大学

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  科目区分：その他 

• 理科教育法1－1

  1998年4月 - 現在 機関名：横浜市立大学

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  科目区分：その他 

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その他教育活動及び特記事項 【 表示 ／ 非表示 】

その他教育活動及び特記事項 【 表示 ／ 非表示 】

• 2023年12月

  　

  　

  汎用的能力としての批判的思考態度の獲得に関する分析的検討   (学会等における学生の発表実績)
• 2023年12月

  　

  　

  科学的探究ならびにアーギュメントの習得が理科学習に対する意識に及ぼす影響について   (学会等における学生の発表実績)
• 2023年11月

  　

  　

  子どもの主体性と協働性を支える教師の支援とは　－第6学年の理科授業を例として－   (教育方法・実践に関する発表、講演)

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  2023年度の全国小学校理科研究大会（神奈川大会）において、6年部会の発表を受けて総括講演をしたものである。

• 2023年08月

  　

  　

  地域素材を学校教育に取り入れていく視点と方法　－鎌倉ならではのカリキュラムを目指して－   (教育方法・実践に関する発表、講演)
• 2023年07月

  　

  　

  理科の授業実践研究の成果を伝えていく視点とさらなる研究の発展に向けて   (教育方法・実践に関する発表、講演)

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  横浜市教育委員会主催の小・中学校理科研究会の合同研修会において講演したもの

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委員歴 【 表示 ／ 非表示 】

委員歴 【 表示 ／ 非表示 】

• 横浜市教育課程研究委員会

  2019年04月 - 現在  理科専門部会委員

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  委員区分：自治体 

• 授業における教科書の使い方に関する調査研究委員会

  2018年06月 - 2024年3月  理科部会委員

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  委員区分：学協会 

• 「科学の甲子園」および「科学の甲子園ジュニア」推進委員会

  2018年04月 - 現在  推進委員

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  委員区分：その他 

• 神奈川県教育委員会　県立高等学校第三者評価

  2016年04月 - 2024年3月  評価委員

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  委員区分：自治体 

• 大和市教育委員会自己点検評価委員会

  2015年04月 - 現在  外部有識者

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  委員区分：自治体 

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社会活動（公開講座等） 【 表示 ／ 非表示 】

社会活動（公開講座等） 【 表示 ／ 非表示 】

• 第56回全国小学校理科研究協議会研究大会

  役割：講師,　助言・指導

  全国小学校理科研究協議会  2023年11月

• 鎌倉市教育委員会・教育センター夏季研修会

  役割：講師,　助言・指導,　情報提供

  鎌倉市教育センター  2023年8月

• 鎌倉市教育委員会・教育センター夏季研修会

  役割：講師,　助言・指導

  鎌倉市教育センター  鎌倉市教育委員会・教育センター夏季研修会  2022年8月

• 横浜市教育課程研究(理科)夏季研修会

  役割：講師,　助言・指導

  横販市教育委員会教育課程研究会（理科）  横浜市教育課程研究(理科)夏季研修会  2022年7月

• 川崎市立下沼部小学校理科授業研究

  役割：講師,　助言・指導

  川崎市立下沼部小学校  2022年6月 - 2023年11月

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学術貢献活動 【 表示 ／ 非表示 】

学術貢献活動 【 表示 ／ 非表示 】

• 学力と社会情動的コンピテンシーの関係の解明に向けた教育データの活用可能性

  役割：学術調査立案・実施

  横浜国立大学教育学部  2023年3月

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  種別：大会・シンポジウム等 

• 論文誌「理科教育学研究」編集

  役割：査読

  日本理科教育学会「理科教育学研究」編集委員会  2017年7月 - 2022年6月

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  種別：学会・研究会等 

学内活動 【 表示 ／ 非表示 】

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