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所属組織 |
大学院教育学研究科 高度教職実践専攻（教職大学院） |
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職名 |
准教授 |
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研究キーワード |
教科教育 、学校マネジメント |
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関連SDGs |
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長沼 武志 (ナガヌマ タケシ)
NAGANUMA Takeshi
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代表的な業績 【 表示 ／ 非表示 】
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【論文】 フィードバック機能に基づく指導と評価を主軸とした理科授業デザインに関する事例的研究 2018年03月
【論文】 セルフ・コンセプトの構築を促す理科授業デザインに関する事例的研究 2018年07月
【論文】 学習における自律性支援に関する事例的研究 2018年03月
研究経歴 【 表示 ／ 非表示 】
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ロープモデルを視点としたセルフ・コンセプトの内実に関する研究
共同研究
研究期間： 2019年4月 - 現在
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見通しと振り返りを通した自律的な学びを促す理科授業デザインに関する研究
共同研究
研究期間： 2018年4月 - 2019年3月
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小規模校における自律的な学びを具現化する足場はずしについての事例的研究研究
共同研究
研究期間： 2017年4月 - 2018年3月
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理科学習におけるフィードバックの機能に関する研究
共同研究
研究期間： 2015年4月 - 2018年3月
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理科学習における足場づくりと足場はずしの機能に関する研究
共同研究
研究期間： 2015年4月 - 2017年3月
著書 【 表示 ／ 非表示 】
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理論と実践をつなぐ 理科教育学研究の展開
長沼武志 他52名（ 担当： 共著）
東洋館出版社，pp112-117（全311） 2022年7月
記述言語：日本語 著書種別：学術書
自己調整学習の意義と基本的な考え方を踏まえ、対話による自己調整学習の「社会化」について論述した。具体的には、有能な他者によるアセスメントと足場づくりによって、自己調整学習が共同調整学習、共有された調整学習へと移行するプロセスについて、小学校第６学年「花のつくりとでき方」及び、小学校第６学年「ものの燃え方」を事例に内実を明らかにした。（共同執筆につき、本人はデータの収集と分析、論文の分担執筆を担った。担当箇所：第2章4節，「自己調整学習」）
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資質・能力の育成を目指した1人1台端末の活用
北川晃、長沼武志、西村信吾、森要（ 担当： 共著）
日本視聴覚教育協会「教育研究」Vol.73，No.１,pp18-21 2022年1月
総ページ数：46 担当ページ：18-21 記述言語：日本語 著書種別：その他
GIGAスクール構想について、中学校の理科授業を事例に、目的に応じたアプリの活用方法について、授業実践に基づいて提案した。また、今後の展望として、Chromebookの利点を生かした授業づくりについて提案した。（共同研究につき本人担当分抽出不可能。本人はデータの収集と入力、論文の執筆を担った。）
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自己調整的な理科学習のための授業デザイン～フィードバックの４つの機能とその効果～
長沼武志（ 担当： 単著）
日本図書文化協会,『指導と評価』第66巻,12月号,pp27-29 2020年12月
総ページ数：27-29 記述言語：日本語 著書種別：その他
学力形成に係り、フィードバックが機能する４つのレベルに対する足場づくりと足場はずしによる授業デザインを構想し，子どもが自己調整的に問題解決する中で、科学概念をいかに構築するか、その具体について実践報告をした。
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対話の階層性に着目して，入れ子構造を軸とした評価と指導に基づいて，思考と表現の充実を図る－５年生「ものの溶け方」の学習から－
長沼武志（ 担当： 単著）
不昧堂出版,『教育研究』第73巻,第１号,pp56-59 2018年1月
担当ページ：56-59 記述言語：日本語 著書種別：その他
対話を通した科学概念の構築過程において，入れ子構造を軸に子どもの思考・表現を評価し，状況に応じて指導することで思考と表現の充実が図られることを検証した。
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形成的アセスメントを基軸としたフィードバックによる自己調整的な理科授業デザインの構想
長沼武志，渡辺理文，小川泰明（ 担当： 共著）
東洋館出版社,『理科の教育』Vol.65,No.767 ,pp52-53 2016年6月
担当ページ：52-53 記述言語：日本語 著書種別：その他
フィードバックが機能する４つのレベルに対して，子どもの学習状況を踏まえた足場づくりを実施することで，子どもが徐々に自己調整的に学ぶようになることを明らかにした。
（共同研究につき本人担当分抽出不可能。本人はデータの収集のための計画立案と分析を担い、論文の主たる執筆者であった。）
学位論文 【 表示 ／ 非表示 】
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学習における自律性を育む理科授業デザインに関する研究
長沼武志
2017年3月
学位論文（博士） 単著
学習における自律性を育むための足場づくりと足場はずしの効果について、検討した。具体的には，タスクレベル、プロセスレベル、自己調整レベル、自己レベルの４つのフィードバック機能を視点に、形成的アセスメントによる状況把握と足場づくりと足場はずしによる自律性支援を行う授業デザインを構想した。分析の結果として，学習状況に応じた足場づくりから足場はずしへの移行が，自律性の育成に寄与することが明らかとなった。
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生活概念から科学概念への移行の分析
長沼武志
2011年3月
学位論文（修士） 単著
生活概念から科学概念への移行を促す教授活動として，発達の最近接領域の見極めによる足場づくりとして、コミュニケーションの場を設定とイメージを活用する授業デザインを構想し、その効果について検証した。
論文 【 表示 ／ 非表示 】
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自己調整学習におけるメタ認知の内実に関する事例的研究
長沼武志, 森本信也
横浜国立大学教育学部紀要 Ⅰ 第06集 211 - 223 2023年2月
記述言語：日本語 掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要） 共著
自己調整学習におけるメタ認知に係る事例的研究に取り組んだ。メタ認知の内実であるメタ認知的知識に４つのフィードバック機能を位置づけ、子どものメタ認知的活動について分析を行った。結果として、子どもは、内面化したフィードバック機能に基づき、学習状況のモニタリングとコントロールを行いながら、問題解決を図ることが明らかとなった。
（共同研究につき本人担当分抽出不可能。本人はデータの収集のための計画立案と分析を担い，論文の主たる執筆者であった。） -
高等学校における授業改善を目的とした実践共同体のマネジメントに係る事例的研究
薬師弘、長沼武志
教育デザイン研究 ( 14 ) 30 - 39 2023年1月 [査読有り]
記述言語：日本語 掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要） 共著
高等学校における授業改善を目的とした実践共同体のマネジメントについて事例的研究に取り組んだ。実践共同体に参加する過程において，参加メンバーが反省的実践を繰り返すことにより，授業改善が促進されることが明らかとなった。
（共同研究につき本人担当分抽出不可能。本人はデータの収集のための計画立案と分析を担った。） -
ロープ・モデルを視点としたセルフ・コンセプトの内実に係る事例的研究
長沼武志, 森本信也
教育デザイン研究 13 ( 1 ) 118 - 123 2022年1月 [査読有り]
記述言語：日本語 掲載種別：研究論文（学術雑誌） 共著
学力形成に係るセルフ・コンセプトについて、ロープ・モデルを軸に授業実践や振り返りの記録を分析する事例的研究に取り組んだ。結果として、ロープ・モデルで示される学習動機、学習に関わる信念、学習方略の選択の観点から、学習者の保持するセルフ・コンセプトの内実を検証できることが明らかとなった。
（共同研究につき本人担当分抽出不可能。本人はデータの収集のための計画立案と分析を担い，論文の主たる執筆者であった。） -
神奈川県内自治体との連携による非常勤講師等研修の実践と評価（事例研究）
松原雅俊, 藤原寿幸, 長沼武志, 名執宗彦
教育デザイン研究 13 ( 1 ) 124 - 134 2022年1月 [査読有り]
記述言語：日本語 掲載種別：研究論文（学術雑誌） 共著
神奈川県の非常勤講師等研修会について、学級経営、授業デザイン研究、特別支援教育の観点から総合的に研修を行うことにより、教員としての資質・能力の育成が効果的に図られることが明らかとなった。
（共同研究につき本人担当分抽出不可能。本人はデータの収集のための計画立案と分析を担い，論文の執筆者であった。） -
フィードバック機能を軸とした自己調整学習の移行に伴う「社会化」に関する事例的研究
長沼武志，森本信也
日本理科教育学会理科教育学研究 60 ( 2 ) 1 - 10 2019年12月 [査読有り]
記述言語：日本語 掲載種別：研究論文（学術雑誌） 出版者・発行元：日本理科教育学会 共著
フィードバック機能を軸とした自己調整学習から共同調整学習，共有された調整学習への移行にともなう「社会化」の内実についての事例的研究を行った。学習者が内面化したフィードバック機能に基づき他者の学習状況をアセスメントできるようになることで、自己調整学習の「社会化」が促進されることが明らかとなった。
（共同研究につき本人担当分抽出不可能。本人はデータの収集のための計画立案と分析を担い，論文の主たる執筆者であった。）
科研費（文科省・学振）獲得実績 【 表示 ／ 非表示 】
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リーダーシップに係るセルフ・コンセプトが科学概念の構築に与える影響
研究課題/領域番号：2 3 K 1 2 7 6 2023年4月 - 2026年3月
若手研究
代表者：長沼 武志
担当区分：研究代表者
自分自身に係る概念であるセルフ・コンセプトの学力に係る側面に注目し、学習において他者に影響力を及ぼすリーダーシップの視点から、セルフ・コンセプトを拡張して捉え，理科授業における科学概念の社会的構築にどのように寄与するのかについて、その内実を明らかにする。
その他競争的資金獲得・外部資金受入状況 【 表示 ／ 非表示 】
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「シングルボードコンピュータを用いた段階的なプログラミング教育の研修コンテンツ」 「特別支援教育に係る研修コンテンツ」 「外国人児童生徒への対応に係るオンライン研修コンテンツ」
2023年6月 - 2024年3月
文部科学省 教員講習開設 事業費等補助金
代表者：長沼 武志
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ロープ・モデルを視点としたセルフ・コンセプトの内実に関する研究
2019年4月 - 2020年3月
科学技術振興機構 科学研究費（奨励研究）
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小規模化における自律的な学びを具現化する足場はずしについての事例的研究
2017年4月 - 2018年3月
科学技術振興機構 科学研究費（奨励研究）
研究発表 【 表示 ／ 非表示 】
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科学概念の社会的構築に係る事例的研究 リーダーシップの育成が対話に及ぼす影響
長沼武志
第72回日本理科教育学会全国大会 2022年9月 日本理科教育学会
開催年月日： 2022年9月
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
開催地：北海道教育大学
リーダーシップの育成に係り分析した理科授業実践に基づき、学習者におけるリーダーシップの自覚化の重要性について発表した。
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理科授業におけるセルフ・コンセプトに係る事例的研究 ～教科を横断して影響するセルフ・コンセプトの内実～
長沼武志、森本信也
第71回日本理科教育学会全国大会 2021年9月 日本理科教育学会
開催年月日： 2021年9月
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
開催地：群馬大学
教科横断的に影響すると考えられるセルフ・コンセプトの内実と質的拡大に関して,動機づけを高める４つの活動の場とセルフ・コンセプトの構築の関連について、発表した。
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ロープモデルを視点としたセルフ・コンセプトの構築を促す理科授業デザインに関する事例的研究
長沼武志、森本信也
第58回日本理科教育学会関東支部大会 2019年12月 日本理科教育学会
開催年月日： 2019年12月
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
開催地：山梨大学
科学概念に関わるセルフ・コンセプトの構築に関して、動機づけを高める４つの活動の場が、セルフ・コンセプトの構築に寄与することについて発表した。
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理科授業をデザインする理論に関する考察（３）ーロープモデルを視点としたセルフ・コンセプトの構築ー
長沼武志、森本信也
第69回日本理科教育学会全国大会 2019年9月 日本理科教育学会
開催年月日： 2019年9月
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
開催地：静岡大学
科学科学概念に係るセルフ・コンセプトの構築について、ロープ・モデルを視点にセルフ・コンセプトの内実を検討し発表した。
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子どもの振り返りにより進める理科授業デザイン（２） －ロープモデルを視点としたセルフ・コンセプトの内実に関する研究－
長沼武志、森本信也
第57回日本理科教育学会関東支部大会 2018年8月 日本理科教育学会
開催年月日： 2018年12月
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
開催地：宇都宮大学
科学概念に係るセルフ・コンセプトの構築について、自己効力感が高くても、他者に認められない場合は、自己制御が働き、発言しないなどのセルフ・ハンディキャップを選択することについて発表した。
担当授業科目（学内） 【 表示 ／ 非表示 】
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2023年度 学校教育最前線
教養教育科目
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2023年度 授業デザインの理論と実践
大学院教育学研究科
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2023年度 「資質・能力」育成のための理論と実践
大学院教育学研究科
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2023年度 レッスンスタディーとアクションリサーチ
大学院教育学研究科
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2023年度 行政研修の企画・運営
大学院教育学研究科
その他教育活動及び特記事項 【 表示 ／ 非表示 】
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2021年-現在非常勤講師等研修会「授業作りについて」 (教育方法・実践に関する発表、講演)
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2021年-現在長期研修員を対象とした研究相談 (実務の経験を有する者についての特記事項)
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2019年04月-2020年12月三浦らしい教育の取組についての講義（海洋教育について） (教育方法・実践に関する発表、講演)